La Plataforma en Defensa de la Filosofía reivindica la importancia de su disciplina.

El pasado 15 de octubre nació en Castilla-La Mancha la Plataforma en Defensa de la Filosofía, integrada por distintos docentes de filosofía de la misma región. Su objetivo principal fue, y sigue siendo, defender el papel de la Filosofía en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, en sintonía con el trabajo que la Sociedad de Filosofía de Castilla-La Mancha está realizando y , a su vez, en coherencia con la Red Española de Filosofía.

Una semana después de su creación, la plataforma regional se convierte en un grupo de demanda a nivel nacional, debido al gran interés y a las necesidades comunes entre el profesorado de las distintas comunidades autónomas. Las repercusiones mediáticas que han obtenido las demandas de la Plataforma en Defensa de la Filosofía, han crecido exponencialmente gracias al apoyo social del que goza la Filosofía en nuestro país, como muestran los distintos artículos publicados en todos los grandes medios nacionales y regionales (El confidencial, El diario, El país, Infolibre, El Mundo, El Periódico, La opinión de Murcia, Voz Populi, etc.). Figuras de reconocido prestigio como Manuel Cruz, senador del PSOE y presidente del senado en 2019, han mostrado su apoyo recientemente a nuestra causa. Así mismo, la Plataforma ha sido tendencia en las principales redes sociales los tres últimos domingos, con los hashtags #EnDefensaDeLaFilosofía, #ESOesFilosofía y #LaFilosofíaImporta, y ha conseguido más de 40.000 firmas en apoyo a sus propuestas en menos de 10 días. En el transcurso de estos días, las distintas asociaciones y sociedades de Filosofía autonómicas siguen demandando a las autoridades educativas de cada región lo que pactaron todos los partidos políticos en 2018, la Propuesta no de Ley para el ámbito educativo que podemos consultar en el Boletín Oficial de las Cortes Generales de 12 de septiembre de 2018. Estas peticiones, que comenzaron a principios de año, son claras y factibles en el marco legal de la LOMLOE. Sin embargo siguen sin ser satisfechas. Como sabemos, en esa PNL se aprobó por unanimidad la implementación de un ciclo de filosofía de tres años: Ética en cuarto de la ESO, Filosofía en primero e Historia de la Filosofía en segundo, estas dos últimas en el Bachillerato. La Ética desapareció de las aulas en 2013, con la LOMCE aprobada en solitario por el Partido Popular. Plataforma en Defensa de la Filosofía. Sección Castilla-La Mancha. La Ministra de educación en 2018, Isabel Celaá Diéguez, pronunció las siguientes palabras, recogidas en el periódico El Diario, "La Filosofía ayuda a los alumnos y alumnas a pensar, a crear una conciencia crítica, a instalarse conscientemente en el tiempo y en el espacio (...). Creemos que, con ello [la obligatoriedad de la materia], ayudamos a los alumnos y alumnas que crecen inmersos en un mundo repleto de información (...) a desarrollar un pensamiento crítico que les permita distinguir lo importante de lo accesorio y los fundamentos del mundo en el que vivimos". Sin embargo, el proyecto de reforma de la LOMCE del Ministerio de Educación, LOMLOE, no incluye el ciclo completo de Filosofía entre 4º de la ESO y 2º de Bachillerato que pactaron todos los partidos. Según está redactado el texto ahora, un alumno podría concluir la educación obligatoria sin haber cursado una sola materia de corte filosófico. El gobierno actual no ha cumplido lo prometido. Y no se trata de una promesa realizada en un medio de comunicación privado, se trata de una proposición no de ley aprobada por amplia mayoría en sede parlamentaria. En Junio de 2021, la REF presentó un comunicado solicitando la permanencia de la asignatura de Filosofía como optativa en 4º de la ESO: “Por todo lo aquí expuesto, pedimos, solicitamos a las personas que pueden convertir esta posibilidad en una realidad, que en el marco legal de la LOMLOE se ofrezca la asignatura de Filosofía como optativa en el último curso, en cuarto de la ESO. Agradecemos por adelantado lo que sabemos es, sin duda, también del todo coherente para ustedes. Gracias en nombre de la ciudadanía española.” (Texto completo ). Tras comprobar la desestimación del gobierno de las peticiones y trabajo de la REF, y sabiendo que se había iniciado la elaboración del Real Decreto que concreta a nivel curricular las distintas materias de los ciclos educativos, las asociaciones y sociedades autonómicas de filosofía han solicitado reuniones con las consejerías de educación de los distintos territorios.

En este laborioso camino también se han cosechado algunos éxitos. En coordinación con la asociación de filosofía extremeña (AFEX), el Grupo Parlamentario Socialista de Extremadura ha registrado una propuesta de impulso para pedir que la asignatura de Filosofía se mantenga en el currículum extremeño. Y según ha confirmado en una reunión el Director General de Educación Secundaria, FP y Régimen Especial de Madrid, D. José Mª Rodríguez Jiménez, la Filosofía de 4º de la ESO y la Psicología como optativa en 2º de bachillerato seguirán presentes en la Comunidad de Madrid. Plataforma en Defensa de la Filosofía. Sección Castilla-La Mancha.

En Castilla-La Mancha, la Sociedad de Filosofía lleva trabajando por la consecución de las propuestas de la REF desde principios de 2021. Como ya se ha dicho, a principios de Octubre de 2021 surgió la Plataforma en Defensa de la Filosofía de Castilla-La Mancha, inicialmente de carácter regional pero, finalmente, de orden nacional. Las demandas de la Plataforma en Defensa de la Filosofía se indican en su Manifiesto, el cual se adscribe a la propuesta concreta que la Sociedad de Filosofía de Castilla la Mancha ha trasladado la consejería de Educación de Castilla-La Mancha y son: “la inclusión de contenidos filosóficos en la Educación Secundaria Obligatoria y, además, pedimos que cuenten con tiempo y espacio suficientes para poder impartirse con la complejidad y extensión necesarias. Solo así garantizaremos su máximo aprovechamiento”.

La propuesta concreta de la SFCLM consiste en que una materia de las que menciona el punto 2 del art. 25 de la LOMLOE para 4º ESO sea Filosofía (o Ética), y que la materia de Educación en Valores mencionada en el art. 25.7 de la LOMLOE se adscriba a los Departamentos de Filosofía y se imparta en 3º ESO. De esta forma se lograría el ciclo completo y continuo de filosofía, que además contribuye de forma coherente a la consecución de los objetivos establecidos en la propia ley para cada etapa educativa.

En Castilla-La Mancha se da la especial circunstancia de que ya existe una asignatura en 3º ESO, Educación para la Igualdad, muy similar en su planteamiento a la de Educación en Valores que menciona la LOMLOE, y en 4º ESO la asignatura de Filosofía es obligatoria para el itinerario de Enseñanzas Académicas y optativa para el de Aplicadas.

Desde la Plataforma en Defensa de la Filosofía nos mostramos optimistas respecto al impacto mediático que están teniendo nuestras demandas, a pesar del acuerdo incumplido por parte del gobierno. Sin embargo, los próximos meses resultarán determinantes, ya que actualmente se están elaborando y tramitando el Real Decreto de Currículo y los respectivos Decretos de Currículo autonómicos. En la delegación de Castilla-La Mancha de la Plataforma en Defensa de la Filosofía, cuyo número de participantes aumenta cada día, estamos preparando nuevas acciones tanto en redes sociales como a pie de calle.

Y, aunque sabemos que disponemos de poco tiempo, los meses que quedan de 2021, nuestros objetivos y trabajo parten de la firme convicción de que la Filosofía merece un lugar en la educación y que el futuro y salud de la democracia en nuestro país depende de ello.

Carta abierta a docentes de Filosofía de CLM.

La Plataforma en Defensa de la Filosofía en su sección de Castilla-La Mancha, en coherencia con el manifiesto de la Red Española de Filosofía y de la Sociedad de Filosofía de Castilla-La Mancha, hacemos un llamamiento a todos los docentes que trabajan en el territorio castellanomanchego, para denunciar la situación tan perniciosa y peligrosa en la que se encuentra nuestra disciplina tras la aprobación de la nueva ley educativa LOMLOE. Como bien sabéis, con la LOMLOE, nuestra presencia en la ESO quedará reducida a una materia de Valores éticos y cívicos, con una carga horaria de 1 hora semanal e impartida un único año en alguno de los cursos de 1º a 3º. La materia de Filosofía de 4º ESO desaparece, aunque actualmente en nuestra comunicad autónoma es de carácter obligatorio para todo el alumnado que cursa el itinerario de matemáticas académicas, y optativa para el itinerario de matemáticas aplicadas. Y en Bachillerato, la Filosofía de 1º, que ahora tiene una carga lectiva de tres horas semanales, se reduce a dos horas a la semana.. Por otra parte, la Psicología, impartida en 2º de Bachillerato como optativa para cualquier modalidad, adscrita a los departamentos de filosofía y con 4 horas a la semana en la actualidad, no aparece ofertada en la LOMLOE. Historia de la filosofía de 2º de Bachillerato será una materia común a todas las modalidades, ahora sólo lo es en la modalidad de humanidades, pero se reduce a 2 horas a la semana. Actualmente dispone de 4 semanales. El Ministerio de Educación marca los mínimos, tanto en materias como en horario, que las Comunidades Autónomas y los centros educativos han de ofertar. Por lo tanto, es tarea de nuestra Consejería de Educación de Castilla-La Mancha decidir si incluye la Filosofía de 4º ESO y la Psicología de 2º de Bachillerato tal y como aparecen ahora. Y no solo debe asegurar la presencia de nuestra disciplina en su amplia oferta, pudiendo incluir una materia de Ética como se pactó en la PNL de 2018, sino asegurar una carga lectiva sensata que permita al alumnado aprender los contenidos complejos que en ellas impartimos. A lo largo de todo el texto, la LOMLOE hace referencia al pensamiento crítico, la reflexión ética, la complejidad de los retos del s. XXI, el espíritu democrático, el desarrollo pleno cognitivo, emocional y competencial de las generaciones futuras que son nuestro alumnado, etc. Difícilmente se podrán conseguir estos objetivos en la ESO si; por un lado, las materias que se ofertan corresponden casi en exclusiva al ámbito científico-técnico, coartando el desarrollo, los intereses y la elección de nuestro alumnado y, por otro lado, impidiendo la presencia de las materias como la filosofía y la ética, que garantizan el ejercicio racional, reflexivo y crítico propios de la conciencia humana. Es decir, la filosofía trabaja intrínsecamente con el resto de disciplinas y sus contenidos, proporcionándoles un horizonte de profundidad desde la libertad racional propia del ser humano, tan necesarias, como dice la LOMLOE, para los retos del s. XXI. Por ello, desde los distintos organismos que firmamos esta circular, hacemos un llamamiento a todo el cuerpo de docentes de filosofía en Castilla-La Mancha a que os unáis en nuestras reivindicaciones a través de las distintas acciones que llevamos a cabo

MANIFIESTO DE LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA FILOSOFÍA DE CASTILLA LA MANCHA.

Desde la Plataforma en defensa de la filosofía de Castilla-La Mancha denunciamos la situación en la que la nueva ley educativa, LOMLOE, deja a la Filosofía. Por ello, reivindicamos la inclusión de contenidos filosóficos en la Educación Secundaria Obligatoria y, además, pedimos que cuenten con tiempo y espacio suficientes para poder impartirse con la complejidad y extensión necesarias.

Solo así garantizaremos su máximo aprovechamiento. Nos oponemos al vilipendio que sufre la educación a manos de los cambios ideológicos perpetrados por los distintos partidos políticos y decimos ¡Basta ya de jugar con la educación de nuestro alumnado! Si nuestras instituciones educativas desean seguir siendo centros del saber y la reflexión capaces de ofrecer conocimiento de forma ordenada y crítica, el cual se aprende y sobre el cual se reflexiona, no pueden expulsar el pensamiento filosófico del currículo de las etapas obligatorias.

Según Koïchiro Matsuura, Director General de UNESCO, “En una sociedad del conocimiento abierta, inclusiva y pluralista, la filosofía ocupa plenamente su lugar. Y su enseñanza, junto a la de las otras ciencias humanas y sociales, sigue ocupando un lugar central”.

Por tanto, la centralidad de la Filosofía implica dos cuestiones esenciales; por un lado, su capacidad para establecer vínculos, contraponer, jerarquizar, analizar y, en definitiva, ordenar el conjunto de los conocimientos que se imparten desde cada una de las asignaturas en nuestros centros educativos. Y por otro, su capacidad para reflexionar críticamente no solo sobre dicho sistema de conocimiento, sino también sobre el conjunto de creencias, valores e ideas propios del presente y del pasado. La filosofía ofrece esa perspectiva amplia, abstracta, sistemática y racional capaz de ordenar la realidad, de darle sentido, es decir, de comprenderla en su totalidad para poder, en el ejercicio de nuestra libertad, mejorarla y transformarla.

En conclusión, la Plataforma en defensa de la Filosofía y, en nombre de todas las personas que firman este manifiesto, apoyamos y defendemos la propuesta concreta ya realizada por La Sociedad de Filosofía de Castilla-La Mancha (SFCLM), en consonancia con la Red Española de Filosofía (REF). Propuesta que está siendo reivindicada durante todo el proceso de tramitación de la LOMLOE y que implica la demanda de un ciclo completo y continuo de formación filosófica en el currículo de la ESO y el bachillerato, cuya concreción consiste en la presencia de materias de contenido filosófico de forma progresiva en 3º y 4º de la ESO y 1º y 2º de bachillerato. A continuación, se expone la propuesta concreta realizada por la Sociedad de Filosofía de Castilla-La Mancha, el cual disponéis en su totalidad en el apartado Noticias de esta plataforma.

“PROPUESTA CONCRETA DE LA SOCIEDAD DE FILOSOFÍA DE CASTILLA-LA MANCHA (SFCLM) La LOMLOE recupera el carácter obligatorio de la filosofía en bachillerato con las materias de Filosofía en 1º e Historia de la Filosofía en 2º curso. Sin embargo, la situación en ESO sigue siendo incierta. La propuesta concreta de la SFCLM consiste en que una materia de las que menciona el punto 2 del art. 25 (LOMLOE( para 4º ESO sea Filosofía (o Ética), y que la materia de Educación en Valores mencionada en el art. 25.7 (LOMLOE) sea adscrita a los Departamentos de Filosofía e impartida en 3º ESO. De esta forma se logra el ciclo completo y continuo de filosofía de la 1 siguiente forma, que además contribuye de forma coherente a la consecución de los objetivos establecidos en la propia ley para cada etapa educativa:

1. 3º ESO: Educación en Valores (Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática).

2. 4º ESO (art. 23 LOMLOE) Filosofía (o Ética).

3. 1º BACH Filosofía (Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa).

4. 2º BACH (Art. 33 LOMLOE). Historia de la Filosofía En Castilla-La Mancha se da la especial circunstancia de que ya existe una asignatura en 3º ESO, Educación para la Igualdad, muy similar en su planteamiento a la de Educación en Valores que menciona la LOMLOE, y en 4º ESO la asignatura de Filosofía es obligatoria para el itinerario de Enseñanzas Académicas y optativa para el de Aplicadas. Por todo lo anterior: SOLICITAMOS 1. Que la Consejería de Educación incluya en su propuesta al Gobierno que una de las materias mencionadas en el art. 25.2 LOMLOE y que debe cursar el alumnado de 4º ESO sea Filosofía (o Ética). 2. Que la asignatura de Educación en Valores mencionada en el art. 25.7 se imparta en 3º ESO y esté adscrita a los Departamentos de Filosofía. 3. Que el carácter de estas asignaturas sea obligatorio. 4. Que ninguna de ellas tenga una carga horaria menor a las 2 horas semanales, ya que la experiencia de asignaturas de una sola hora semanal ha puesto de manifiesto su ineficacia. 5. Que se mantenga la oferta de la asignatura optativa de Psicología en 2º bachillerato adscrita a los Departamentos de Filosofía y se contemple la posibilidad de añadir otras como podría ser Antropología.”